
健全終身學習制度 才能激勵青年及早投入職場
行政院副院長毛治國先生日前出席行政院會時表示,國內勞動力不斷鋭減,年輕人卻直到完成碩博士學業才投入職場,形成過度教育投資、就學時間過長現象,也是造成勞動力短缺的原因之一,呼籲必須落實終身學習制度。 2011年8月中研院發表的人才宣言,也曾提
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行政院副院長毛治國先生日前出席行政院會時表示,國內勞動力不斷鋭減,年輕人卻直到完成碩博士學業才投入職場,形成過度教育投資、就學時間過長現象,也是造成勞動力短缺的原因之一,呼籲必須落實終身學習制度。 2011年8月中研院發表的人才宣言,也曾提

自一九六〇年代開始,終身學習已蔚為世界主要國家重要的教育趨勢,試圖解決各國高齡化人口問題,提升國民素質與國家 競爭力 。回顧終身學習思潮,緣自一九六八年赫欽斯(R. M. Hutchins)出版的「學習社會」一書,赫欽斯主張教育應以人性為出

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當前我國社會重大問題之一,是一方面少子女化現象的來臨,另方面又有高齡化趨勢,二者對於教育都有衝擊,但也有其積極的意義,應予適當因應,迎接這些人口結構的變遷。 據內政部人口統計,民國41年至86年間,我國每年人口出生數介於32萬人至42萬人,

二月中旬、農曆除夕當晚,當時針與分針在鐘面上「12」重疊的瞬間,賀年鞭炮聲隆隆,虎年序幕正式揭開,然而在此熱鬧團圓過節氛圍中,有千人因面臨生活難關而向台北縣政府福利關懷專線求援。年假結尾、年節氣氛稍歇,政府官員、企業家、學者、藝文人士與環保

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知識的快速爆發及半衰期的急遽縮短,使現代人無時無刻不處於知識不足或知識落伍的恐慌之中,學校教育變成個人獲得新知或更新所學的主要場所,然而每個人在學的 時間有限,只依賴學校將無法提供或更新知識變動的需求,「活到老學到老」不再是句口號,每一個人