完善大考中心研發能力 讓大學學測符合期待
每年大學學測結束總會有檢討試題的聲音出現，今年自然少不了。今年大學學測被許多師生認為是近年來科科都相對難的一次，前兩年則是考題太簡單，因此，不少輿論紛紛針對歷年來大學學測的命題進行批判，更直指學測命題難易度不均，肇因於考題題庫功能不彰。 題
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每年大學學測結束總會有檢討試題的聲音出現，今年自然少不了。今年大學學測被許多師生認為是近年來科科都相對難的一次，前兩年則是考題太簡單，因此，不少輿論紛紛針對歷年來大學學測的命題進行批判，更直指學測命題難易度不均，肇因於考題題庫功能不彰。 題
今年大學甄選入學調降學測參採科目，由五科減為最多四科，盼降低考生壓力，卻衍生同級分人數變多，如何篩選、超額嚴重等問題。但這只是造成考生麻煩，最嚴重的是整個制度愈發不公平，和對技職教育及大學全人教育的戕害。 今年申請入學管道以採計三科最多，有
大學學測成績揭曉，高雄最偏遠的六龜高中全校沒人達40級分（滿分是75級分），引發關注。此現象點出教育制度一些關鍵問題，如果教育部不思考解決，教育的M化會愈來愈嚴重，教育促進階級流動的功能將不復存在。 首先是國中小階段的教育品管問題。目前國中