對「延畢」應有的新思維
在各國的正規教育制度裡,對修業年限都有明確的規範,如果不能在預期的年限畢業,中小學稱之「留級」,大學謂之「延畢」,但不管叫「留級」或稱「延畢」,都是因為必修的科目未能通過或未修畢該修完的學分,沒有畢業資格,所以必須留在學校繼續就讀,當然也不
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在各國的正規教育制度裡,對修業年限都有明確的規範,如果不能在預期的年限畢業,中小學稱之「留級」,大學謂之「延畢」,但不管叫「留級」或稱「延畢」,都是因為必修的科目未能通過或未修畢該修完的學分,沒有畢業資格,所以必須留在學校繼續就讀,當然也不

日前國立大學教授在網路上發文表示,有學生為了延畢,特別發訊提醒老師當他,引發熱烈討論。有學者認為學生延修人數逐增加,社會勞動力減少,已是國家人力資源問題,政府應予正視。 教育部統計資料顯示,國內大學生延畢人數已由94學年度的2萬9千多人攀升
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根據近期的調查發現,各大學畢業生三個月內投入職場比例僅2至4成,而留在校園繼續升學的比例,部分學校甚至高達6成,其中台大、政大、中央等國立大學延修生比例也占了應屆畢業生的2成;另據教育部統計資料分析,國內延修生占應屆畢業生比例已由90學年度

鳳凰花開的六月,應是社會新鮮人踏花遠颺的畢業季節,但近幾年來,在「畢業即 失業 」,以及「高學歷、高 失業率 」社會現實衝擊之下,校園悄悄吹起了延畢風,過去傳統社會觀念下一向被視為不名譽的「延畢」,竟然蔚為流行風潮。 根據新近完成的調查發現