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社工員

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一紙教育部的公文來函，卻是吹皺一池的諸多春水，而有其值得進一步的深究之處。話說：中華民國111年4月19日教育部函文的主旨部分是『有關各大專院校擬辦理推廣教育社會工作相關專業之學分班，請依說明辦理，請查照。』，說明的部分則是『為維護學員修

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社會工作員簡稱社工員自 1951年設立台灣省行政專校社會行政科即開始培育社會工作人員，至目前已有___所大學設立社會工作系或社會工作相關科系，每年的社會工作系畢業生一千餘人。雖然如其他科系的畢業生一樣不一定是從事畢業科系的工作，歷年累積

報載虐童個案因為社工員的疏忽以致於枉送一條寶貴的人命，而引來對於第一線社工的指責撻伐，只是，千夫所指的背後，隱含的是更為深邃的人文思索，這其中包括有何以中古資歷的社工員所犯的疏忽有點匪夷所思？而該名臨時編制社工員的專業養成為何？督導機制可否

報載因為主責社工的個人疏忽以致於無法即時搶救無辜幼童的寶貴性命，這當中除了教人感嘆之外，對於第一線的社工人員來說，更是情何以為堪地承受更多的自我譴責。進入人群服務領域的入門課程便是關於社會工作倫理守則的大體認識，這其中包括有：應秉持愛心、

一個來不及長大的生命無辜地消逝，施暴者是嬸婆，社工被稱為「幫兇」？而日昨桃園還發生全家以死來爭取「福利」，幸好沒有造成不幸，否則一個執行社會福利的社會局，可能會被稱為「殺手」！近年來兒少保護案件激增，去年一年全台有一萬二千件，且仍有十餘孩