國科會和經濟部知道懺學落差的嚴重性，因此合作推動的「產學小聯盟」和「產學大聯盟」就是為解決產學落差問題。小聯盟是針對不同產業共同需要的關鍵技術補助大學設置技術實驗室，幫助廠商研發所需要的技術，改善產業落差。大聯盟則是針對我國已在國際市場占有一席之地的產業前瞻尖端技術研發，以「業界出題，學界解題」的新模式，鼓勵學界與產業界合作研發下世代產品關鍵技術。
但是前陣子的晚報新聞頭條報導，「考上高考、受訓成績不佳；博士生幹不成公務員」；另外根據2013台灣最愛研究所評鑑，企業認為碩士、學士表現無差異，碩士僅在「專業知識與技能」、「思考邏輯」、「國際觀與外語能力」勝出。而企業對研究所期待，與碩士生最大的落差在於企業最希望培養產業可用的實務人才，然而台灣碩士生最在意獨立思考與解決問題能力，如此差異讓研究生最不滿意研究所的「產學連結」。
由此可見，產學合作不能只是口號；學校教授們進行專業技術研發，往往與中小學企業需求不符合，此問題並非短期可以解決，而是要靠中長期的產學要能相吸相應。另外還有出現許多教師為了升等或不被解聘，與業者共謀偽造出一個假產業學案，然後再跟學校核銷該筆款項。學校還從中收取百分之十的管理費，再據此向官方申請補助，官方也睜一隻眼閉一隻眼的配合作幣。這些都是影響台灣產學落差的原因所在，有關單位不得不徹查。
教育部應提醒各校注意產學合作時施之實際效益，實務解決業界問題，並且避免過度追求產學合作建數與金額等。其次，大專院校成立創新育成中心則要能成為產學間的媒介，媒合校內教授的專利擅長，提供符合企業實際需求的客製技術；企業更要能提供實習機會，或是從產碩專班中獲得所需人才，以拉近產學距離，讓企業有人才加入突破技術瓶頸、解決研發人才缺乏的窘境。
博碩士滿街跑，理論說得頭頭是道，專業的態度和實務的經驗才是這些博碩士該擁有的技能吧！所以產學合作，提升學生及國家競爭力喊了好幾年了，應該是徹底實行政策及監督其實效的時候了！
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