改善教育資源分配問題 讓弱勢生翻轉人生
壹、前言 依據2012年的PISA國際評比顯示，約有三成七左右的 台灣 學生數學測驗達高標，但卻有高達近一成三(約20萬)的學生落在低標區，而經濟合作暨發展組織(OECD)報告提醒，數學素養的成績分佈，和全國 貧富差距 有緊密的關連性，即數
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壹、前言 依據2012年的PISA國際評比顯示，約有三成七左右的 台灣 學生數學測驗達高標，但卻有高達近一成三(約20萬)的學生落在低標區，而經濟合作暨發展組織(OECD)報告提醒，數學素養的成績分佈，和全國 貧富差距 有緊密的關連性，即數
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一個外交醜聞，民國九十五年時， 民進黨 政府為了與巴布雅紐幾內亞建立關係，被掮客侵吞十億元。這筆莫名其妙虧損的錢可以幫助多少偏遠地區的小學、客運、金融機構呢？可以幫助多少資源不足區域的人民呢？ 馬英九 在競選階段到鄉下長住「 Long st
自民國五十七年實施九年國教迄今，四十年間我國一直未再延長國民教育。然面臨國內外環境的急遽變遷，以及社會的轉型，實有延長國民教育之必要。加以近年來，全球化及資訊化蔚為風潮，知識經濟的聲浪高聳入雲，各國因面臨人力素質提升之迫切性需求，無不積極延