教改三重奏 教長如何指揮
教育的認知與期待，本質上就是「一人一把號，各吹各的調」，除非是天才指揮家，如何能奏出悅耳的曲調呢？ 「十二年國教」從會考開始一直到近日的二免分發，所標榜的「適性揚才」、「就近入學」、「減少升學壓力」等理念，似乎已被批判聲埋沒了！光是特招一事
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教育的認知與期待，本質上就是「一人一把號，各吹各的調」，除非是天才指揮家，如何能奏出悅耳的曲調呢？ 「十二年國教」從會考開始一直到近日的二免分發，所標榜的「適性揚才」、「就近入學」、「減少升學壓力」等理念，似乎已被批判聲埋沒了！光是特招一事
曾幾何時，曾為亞洲四小龍之首的 台灣 ，卻正淪為他國口中的「負面教材」。今年10月27日台北論壇基金會舉辦「 兩岸關係 的機遇與挑戰」新書發表會中，中山大學社會科學院院長林文程指出：韓國已將台灣當作新興國家發展的失敗案例在研究，「我覺得是奇
根據經濟合作暨發展組織（ＯＥＣＤ）日前調查，在二十四個測試成年人工作能力的國家中，英國和 美國 的年輕人不論在閱讀能力，或在數字計算和推理能力上都墊後，只高過義大利和塞浦路斯。而英國更是所有已開發國家中，唯一出現中老年族群的閱讀能力與數字應
全國教育會議日昨落幕。一開始，各界人士即自各個不同的角度批評教改的現狀。自時報的報導中可知，或對教育部免試升學的政策的舉棋不定感到不滿，或對政府一直沒有實現十二年國教的承諾而大聲疾呼，或對教改後學生失去品德教育的機會而提出諍言。類似這樣的意
幾天前在時報上讀到黃武雄教授談教育改革的大文，他說教改的阻力與知識界反對有關。因為我也是對教改持有保留意見的人，所以很認真的讀了他的文章，對於教改的基本精神，讓下一代自由發展的觀念舉雙手贊成。我是從事創造性工作的人，對於在教育上鼓舞兒童的創
如果沒有升學考試，有人在乎「一綱多本」還是「一綱一本」嗎？其實大家都明白，當初推動「一綱多本」是因為過去只有部編本，在當年「教改正確」的主流下，不僅被指責為獨佔，更被批判為威權與單向的知識傳遞，這當然是違反「多元」的基本原則！ 可是，在教科
當聯考成為升學主義的象徵，許多人視它為洪水猛獸，近十年來，多元文化的興起，結束了單一升學方式的填鴨式教育。廢聯考改教育方式，原本的美意是擬以多元入學替代方式，均衡教育機會、減少學生補習的時間、降低考生的壓力，更重要的是來自於低社會階層家庭子
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摘要 時間能夠使個人逐漸的成長，時間也可以讓教育不斷的發展，十年來 台灣 教育因為經過一場教改的劇變，在升學制度、課程改革、幼兒教育、後期中等教育、技職教育和 高等教育 等方面都有所調整和創新，幸運的是，經歷過十年的淬練，台灣的教育正邁向普
為回應民間對教育改革的殷切期望，行政院於八十三年間邀請李遠哲院長召集教育改革審議委員會，凝聚各方教改共識，歷經兩年的公聽、研議，教改總諮議報告出爐，確定了教育改革未來努力的方向。政黨輪替之後，教育改革政策大多蕭規曹隨，持續推動，但由於專業不
壹 前言 歷經五十餘年來努力， 台灣 各級教育已有可觀成就，但相對於國內、外社會的快速變遷，教育改革的速度及幅度，均不及社會變革的需求。尤其在政治解嚴之後，台灣的社會更加富裕，且急遽邁向多元、開放、競爭，教育制度、教育內涵與社會脫節的情形越