由於「十二年國教」即將於明年實行，也因此我們想到了「華德福教育」是否有什麼教學方式和理念是適合用甚至融合於此教育制度中的。教育是百年大計，是影響國家許多問題的根源，往好的方向改當然是我們的期待，也是國家未來的前景。本人就在下面文章中淺談一下華德福教育實驗制度，以及此制度是否能融合於多數學生即將面臨的「十二年國教」當中。

源自於德國的華德福學校都是12年一貫的完全學校，多數包含幼稚園的「0年級」而為十三年（之前台灣的教育政策也有提到國教向下延伸一年），獨立設置的幼稚園則更多。中學階段為不分流的整合型綜合中學，融合普通教育與職業教育兩類課程以及兼收智障學生實行融合教育為其特色，也有少數以職業教育學校為重點。學校中的課程與教學完全由教師與家長自主決定，不受政府教育政策影響。華德福教育最主要的意涵是將兒童的能力「引導出來」，而非強力「灌輸進去」大人們所認知的知識，並且培養尊重與虔誠的態度。這些都不是經由言教，而是從教師的身段中、教材的選擇中，一點一滴的讓孩子們自然的感受到的。一到十二年級完全沒有留級的制度，也沒有考試，班上也不排名次，競爭是不好的，讓學童去打敗周遭的同學是反社會的行為，因此在華德福學校中，鼓勵孩子精進自己的的課業，但不和別人比較。

台灣之前的九年一貫教育制度屬於國民義務教育；要進入高中職或五專體系必須經過教育部舉辦的基本學力測驗，依照分數填選學校，畢業後再經由大學學科能力測驗、指定科目考試或四技二專統一入學測驗進入大學或科大就讀。指考是2002年教育部希望可以減輕聯考帶給學子的壓力及減緩教學的不正常因此廢除聯考改以多元入學管道的其中一項。然而本人相信未來的3-5年，將會是國中教育改變的「啟。蒙期」，努力的方向是，回歸「正常」的教育。五個大的改變：生涯規劃方面、閱讀教育方面、健康體育方面、社團多元方面以及藝術人文方面。這些都是增加學生學習、健全體格、減輕升學壓力及增加競爭力的施行方向和作為。也是未來在實施「12年國教」中可以借鏡的地方。

現今台灣面臨嚴重的技術人員短缺，許多技職體系自一九九六年開放升格開始，便努力的希望可以轉型為技術學院或科技大學，使得原本可以學習一技之長的地方也變為學術導向，失去了不少的競爭力；許多家長的觀念也都還帶著歧視的價值觀，認為小孩要努力念書才能力爭上游、未來才會有前途；許多學生被訓練成聽話的機器，缺乏自身思考的動力和邏輯能力，也因此會在這其中失去了自我。


台灣目前在台中、桃園、雲林等地都有實施華德福教育的學校；我們可以實地的去探討他們的制度是如何從教師的身教中、教材的選擇中，一點一滴的讓孩子自然的感受到，如何啟發學生們的內心深處的潛質和能量。教育是百年大計，身為台灣這塊土地的一份子，不要光只是抗議、抱怨，為了我們更美好的未來，台灣的教育制度改革勢必還有一段很長的路要走。


＜本文章為本人之意見，不代表本會立場＞