大學論文評鑑風波迄未平息，許多學校質疑大學評鑑指標定位不清，究竟是作獎補助款或是退場機制的，教育部一直沒有說清楚，引發不少學校的質疑。


毫無疑問的，大學評鑑應在提升教育品質，追求學校的卓越發展，但如果評鑑指標不能真實地反映學校的內涵與實力，即失去評鑑的意義與目的，甚至造成不當的扭曲，導致學校聲譽受損，或誤導了教育的方向。


大學評鑑最令人擔心產生一元價值的排名，如此一來，無形中深化了傳統以來根深蒂固的大學排行。多元社會的精神在於培養多元學生，創造多元智慧，是以學校評鑑應創造多元價值排行，在不同的領域中，依照多樣的評鑑指標，發掘多元明星學校，以提供學生多元選擇，才能真正達到多元入學的理想。否則，多元入學的改革是一點意義也沒有。
美國著名的評鑑學者Scriven曾說：「評鑑的目的不在證明什麼，而在求改進」。因此，評鑑是學校鞭策自我的原動力，學校不但不要抗懼外部評鑑，更要主動進行內部評鑑，從事績效及問題的診斷，並據以發展特色指標，追求學校的改革與創新。唯有瞭解自己的優勢，才能釐清辦學的方向；評鑑絕對不是學校的危機，反而是追求卓越的開始。

（92.11.04國語日報「日日談」）