日前媒體披露，一本性教育翻譯繪本《我從哪裡來?》（Where Did I Come From?）引起爭議，台北市某國小附設幼稚園遭一位家長投訴，該書部分內容並不適合其4歲的孩子閱讀，該幼稚園也從善如流，將該書從「親子共讀」改為「教學用書」，幼教機構能與家長合作，相信對於幼兒與青少年性教育的發展是好的方向。

參考亞馬遜在歐亞幾個國家的官網上，購買《我從哪裡來?》原文書的讀者回應情況來看，美國的讀者回應最多有391位，英國與加拿大則僅逾40位，澳洲與印度只有個位數，中國和日本兩網站則全無回應。其中加拿大超過70%的人持正面看法，美、澳兩國也有約60%的人有相同觀點，顯示該書在英語系國家獲得不錯的肯定。

或許可推論東西方國家對「性教育」開放程度的不同，對於性教育書籍的選擇即接授度有所差異。此外此書早於1987年就已發行，更顯示西方國家的性教育早已於三十年前甚至更早前就開始。惟此書是否符合台灣社會風情，有待商榷。

該原文書內容大致為四個部分:第一部分在打破迷信，孩子並非從以下的方式來到自己的家，包括：送子鳥、送子貓、被爸爸從酒吧帶回家、在醫院被媽媽找到、仙女送的聖誕禮物等等；第二部分在介紹男女生理上不同的地方；第三部分則描述一個嬰兒的誕生從何而來，也是較具爭議的內容部分，因為有一些父母親或兩性親密接觸的描述，兒童及青少年看了，恐怕容易被誤導或受害；第四部份詳述嬰兒在母體子宮長大到出生的過程，頗具教育意義。

聯合國已將促進世界青年全面的性教育列為青年議題的工作項目之一。因為年輕人每天都會收到許多關於性和性別相互矛盾、混淆的訊息。一個完善、高品質的性教育基礎課程，可以幫助所有兒童和年輕人運用這些資訊，在自我、人際關係和健康方面發展正面的行為模式，並成為負責任的公民。

從國際觀點來看，讓兒童和青少年接受全面的性教育是必要的，我國性別平等教育課綱的修訂與制定方向，也符合世界趨勢。

近年來，經教育部審定部分高中及國中小學教科書，其納入的性別平等教育內容，屢遭學生家長、教師、社會團體嚴重質疑，以直接或間接透過民意代表與媒體報導等方式，向學校或中央地方政府主管教育機關表達抗議與關切之意，顯見，性教育議題牽動全國眾多家長的敏感神經，教育單位及主管機關不可不慎，例如：（2017年）國、高中的《綜合活動》、《健康與護理》及《公民與社會》教科書中「性別光譜」及「性解放」爭議，由於其出處及內容問題，在家長的強烈抗議下，學校與書商也同意配合修正。

家庭與學校是兒童和青少年成長、生活、學習和人格養成的重要場所。若能讓學校老師與學生家長在性教育的課程內容與教授方式，達成共識，建立良好互信基礎和互動關係，相信有助兒童和青少年從臺灣性別平等教育的課程中，學習健康的性知識、性觀念和安全的人際關係，以維護孩子身心健全發展，創造「性」福未來，這需要大家一同努力、合作。

（本文已刊登於2018.10.29蘋果即時論壇）