在今年五一勞動節前夕，全國教師工會聯合會呼籲政府修正工會法，讓教師工會有完整的工會權利，此事關係全國教師權益，極為重要，試就所知論述之。
在我國，教師是否為勞工？可否組織教師工會？是否擁有勞動三權（法）？一直爭議多年，始終無法定論。直到2010年六月，修正工會法才通過教師可以籌組工會或教育人員產業工會，但緩衝期間一年，2011年五月一日生效，當天全國十七個縣市教師團體同步成立工會或產業工會，這是教育界與勞工界一大盛事。
今年勞動節，各教師工會已有成立一年的經歷，他們呼籲政府修正工會法，讓各教師工會有完整的工會權利，這乃極自然的發展。本文就我國教師工會的觀念方面、修法方面與作為方面，提出某些看法，供有關單位參效。
第一， 觀念方面應停止教師工會的爭議，朝向爭取教師權益的方向共同努力。我們已知道，教師工會不是「洪水猛獸」，政府已依工會法解除教師設工會的禁令，任何打壓教師工會的想法或作法都是不正確的。國際教育組織（EI）秘書長范魯文（Fred van Leeuwen）表示，台灣是個進步的國家，台灣的教師工會面臨許多困難或誤解，讓他覺得不可思議。范魯文又指出，教育進步的國家，教職人員都有強而有力的工會，共同維護教師和學生的權益。這些話，對極了，我們應共同朝此方向再多努力，加油。
第二， 修法方面應以提升教育品質，履行教師的社會責任為重。現行工會法內，關於教師工會的相關規定尚欠完備，依教師工會總聯合會所指出，例如：
1. 教師仍不具有罷工（課）權。
2. 教師仍未開放組企業工會。
3. 教師工會會務人員的會務公假仍無保障。
4. 教師於團體協約法和勞資爭議處理法中，仍有相關限制。
以上這些教師工會成員關心的課題，也有許多教育團體給予不斷的挑戰，甚至爭議不休。例如：
1. 教師工會不訂定工作守則，教師工作品質仍令人憂心。
2. 教師薪水來自政府，若營運績效不彰，應如何處理？
3. 教師單位組織龐大，員額眾多，福利保障皆優，績效壓力來自何處？
4. 教師工會既要權益又要福利？
5. 教師工會如罷課，會犧牲學生權益？
6. 教師組工會後應否取消寒暑假？
7. 教師組工會後應否取消教師申訴，應否降低教評會等專任教師比例？
上述這些問題與挑戰，也是修法時，教師工會必須面對社會，必須積極對話，凝聚共識，然後才有可能順利完成修法的工作。
第三， 作為方面應更重視爭取教師權益，履行教師的社會責任，提升教育品質。教育是一種整體性、全面性、長遠性的社會改造工程，政府、學校、教師、學生或家長等都是這個希望工程成敗的關鍵人物，當前我國各級各類教育面臨轉型階段，各項教育工作極須全體教師的共同戮力，例如：
1. 幼托整合何去何從，如何面對少子女化的困境？
2. 家長參與學校事務，權利、義務如何劃分，以協助學校與社區共存的困難？
3. 十二年國教實施在即，升學壓力應該繼續困擾學生或家長嗎？
4. 台灣的技職教育真的有那麼好嗎？產學合作、建教生權益如何保障？
5. 中小學弱勢生充斥中輟生不斷，偏鄉地區教育誰來照顧？
6. 中小學教師面對「軍教免稅消除」，如何處置？
7. 大專校院學雜費高漲，貧困家庭的孩子如何完成學業？
8. 私立大學比公立大學資源少，學生多，私校如何能公共化？
9. 大學生畢業可能即失業，產業出走，如何協助這些學生學以致用？
10. 陸生來台就學或人才外流問題如何長期導正？
以上種種教育品質的問題，再再必須全體教師的投入與奉獻，教師團體或教師工會都必須負起這一份社會責任與義務。至於教師權益方面當然政府與民間都應共同負擔，提高教師待遇與福利，增進教師進修與昇遷，解決教師退休後的困難等，都是我們大家共同關切與應更努力的方向。
（本文僅供參考，不代表本會立場）
在我國，教師是否為勞工？可否組織教師工會？是否擁有勞動三權（法）？一直爭議多年，始終無法定論。直到2010年六月，修正工會法才通過教師可以籌組工會或教育人員產業工會，但緩衝期間一年，2011年五月一日生效，當天全國十七個縣市教師團體同步成立工會或產業工會，這是教育界與勞工界一大盛事。
今年勞動節，各教師工會已有成立一年的經歷，他們呼籲政府修正工會法，讓各教師工會有完整的工會權利，這乃極自然的發展。本文就我國教師工會的觀念方面、修法方面與作為方面，提出某些看法，供有關單位參效。
第一， 觀念方面應停止教師工會的爭議，朝向爭取教師權益的方向共同努力。我們已知道，教師工會不是「洪水猛獸」，政府已依工會法解除教師設工會的禁令，任何打壓教師工會的想法或作法都是不正確的。國際教育組織（EI）秘書長范魯文（Fred van Leeuwen）表示，台灣是個進步的國家，台灣的教師工會面臨許多困難或誤解，讓他覺得不可思議。范魯文又指出，教育進步的國家，教職人員都有強而有力的工會，共同維護教師和學生的權益。這些話，對極了，我們應共同朝此方向再多努力，加油。
第二， 修法方面應以提升教育品質，履行教師的社會責任為重。現行工會法內，關於教師工會的相關規定尚欠完備，依教師工會總聯合會所指出，例如：
1. 教師仍不具有罷工（課）權。
2. 教師仍未開放組企業工會。
3. 教師工會會務人員的會務公假仍無保障。
4. 教師於團體協約法和勞資爭議處理法中，仍有相關限制。
以上這些教師工會成員關心的課題，也有許多教育團體給予不斷的挑戰，甚至爭議不休。例如：
1. 教師工會不訂定工作守則，教師工作品質仍令人憂心。
2. 教師薪水來自政府，若營運績效不彰，應如何處理？
3. 教師單位組織龐大，員額眾多，福利保障皆優，績效壓力來自何處？
4. 教師工會既要權益又要福利？
5. 教師工會如罷課，會犧牲學生權益？
6. 教師組工會後應否取消寒暑假？
7. 教師組工會後應否取消教師申訴，應否降低教評會等專任教師比例？
上述這些問題與挑戰，也是修法時，教師工會必須面對社會，必須積極對話，凝聚共識，然後才有可能順利完成修法的工作。
第三， 作為方面應更重視爭取教師權益，履行教師的社會責任，提升教育品質。教育是一種整體性、全面性、長遠性的社會改造工程，政府、學校、教師、學生或家長等都是這個希望工程成敗的關鍵人物，當前我國各級各類教育面臨轉型階段，各項教育工作極須全體教師的共同戮力，例如：
1. 幼托整合何去何從，如何面對少子女化的困境？
2. 家長參與學校事務，權利、義務如何劃分，以協助學校與社區共存的困難？
3. 十二年國教實施在即，升學壓力應該繼續困擾學生或家長嗎？
4. 台灣的技職教育真的有那麼好嗎？產學合作、建教生權益如何保障？
5. 中小學弱勢生充斥中輟生不斷，偏鄉地區教育誰來照顧？
6. 中小學教師面對「軍教免稅消除」，如何處置？
7. 大專校院學雜費高漲，貧困家庭的孩子如何完成學業？
8. 私立大學比公立大學資源少，學生多，私校如何能公共化？
9. 大學生畢業可能即失業，產業出走，如何協助這些學生學以致用？
10. 陸生來台就學或人才外流問題如何長期導正？
以上種種教育品質的問題，再再必須全體教師的投入與奉獻，教師團體或教師工會都必須負起這一份社會責任與義務。至於教師權益方面當然政府與民間都應共同負擔，提高教師待遇與福利，增進教師進修與昇遷，解決教師退休後的困難等，都是我們大家共同關切與應更努力的方向。
（本文僅供參考，不代表本會立場）