自我學習 更能建構自己
學習是一輩子的事。雖然父母親可以引導孩子學習，但卻不可能為孩子搭永遠的鷹架，畢竟有一天，他得獨當一面，做他自己、成就他自己，於是讓孩子學習如何學習就顯得重要。 現在有不少的孩子，從小在父母親的羽翼下成長，成為其所要塑造的模樣。事實上，每個孩
作者
佛光大學傳播學系副教授兼系主任
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學習是一輩子的事。雖然父母親可以引導孩子學習，但卻不可能為孩子搭永遠的鷹架，畢竟有一天，他得獨當一面，做他自己、成就他自己，於是讓孩子學習如何學習就顯得重要。 現在有不少的孩子，從小在父母親的羽翼下成長，成為其所要塑造的模樣。事實上，每個孩
十餘年前，國內掀起了一波大規模的教育改革運動，希望能藉由教育的鬆綁，發展適才適性教育，暢通升學管道，提升教育品質，以及建立終身學習社會等方面，來紓解學生的升學壓力，達到活化臺灣教育的目的。而大學教育位在學術的頂峰，引領各學門領域之發展，對於
隨著科技的日新月異，世界的發展一夕千里，不論是政治、經濟、或文化等各方面的交流均日益頻繁，地球村的社會儼然成形。隨著全球化的風起雲湧，包括經濟的國際化、網路的國界化以及文化的跨國化，使得地域的區隔面臨重新的洗牌與調整，是以如何從國際化角度切
自民國五十七年實施九年國教迄今，四十年間我國一直未再延長國民教育。然面臨國內外環境的急遽變遷，以及社會的轉型，實有延長國民教育之必要。加以近年來，全球化及資訊化蔚為風潮，知識經濟的聲浪高聳入雲，各國因面臨人力素質提升之迫切性需求，無不積極延
隨著課程理論之不斷發展，對於課程之定義已逐漸由傳統學科或學校教育朝向活動或課堂以外之延伸教育，是以課程一詞已廣為使用在許多正式和非正式學習活動中。而各類的社團活動，或富有教育意義的各類營隊活動便成為陶治學生、寓教於樂的課程活動之一。 根據S
重視學生需求，落實學校本位課程 日前教育部發解釋令給北北基、桃園縣、台中縣市、嘉義縣、及彰化縣等縣市，表示地方縣市推動中小學教科書一綱一本違法，如果縣市執意要推動，將依照地方制度法，請行政院變更、撤銷、或停止縣市政府的作法，甚至給予地方首長
九年一貫課程以「課程綱要」取代「課程標準」，比起以往標準化的課程具有彈性，較能 因時因地制宜，有助於發展學校本位課程。唯因課程綱要天馬行空，不夠具體化，使得教科書編訂無所遵循，導致版本間紛歧，不易銜接，形成所謂的「一綱多本」。為了避免在學測
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