教改決策勿權責不分
教育部長曾志朗二月十二日表示，行政院教育改革推動小組過去九個月以來 只開會兩次，不能及時審議教育部呈報的教改方案，反而成為教育改革的「緊箍咒」，因此他建議行政院應檢討並釐清該小組與教育部之間的職權劃分，評估是否應予裁撤。一方面我們要為曾部長
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教育部長曾志朗二月十二日表示，行政院教育改革推動小組過去九個月以來 只開會兩次，不能及時審議教育部呈報的教改方案，反而成為教育改革的「緊箍咒」，因此他建議行政院應檢討並釐清該小組與教育部之間的職權劃分，評估是否應予裁撤。一方面我們要為曾部長
為推行九年一貫國民中小學課程，使協同教學順利進行，教育部宣佈全國各 縣市將從二月開始的新學期展開迷你中小學裁併計畫。看到這則新聞，我們不禁莞爾，如果因其他合理的理由裁併小型的中小學尚情有可原，但為了九年一貫的課程需協同教學就將迷你小校裁併，
知識經濟時代已經悄悄地來臨了，在這樣的世代裡，國家及個人不再以富裕 或貧窮分類，而係以「智慧」及「愚昧」加以區別。這種因知識而產生的「階級衝突」，只有靠教育才能紓解，教育不僅是投資，更是建立公平正義社會及提昇國家 競爭力 之原動力。知識經濟
大陸學歷與學分目前尚未開放採認，可是已有多所私立大學未獲同意即登陸大陸，為當地的台商開設課程或專班，玄奘人文社會學院最近正式向教育部申請赴大陸開班，教育部在經過一段時間的考慮後，除了不同意玄奘人文社會學院的申請外，最近將行文各大學校院，不得
經過五個月籌備，「二千零一年教育改革之檢討與改進會議」在各方的注目下，大張旗鼓於國家圖書館召開，會後教育部立即提出六大類、十五項教改優先項目，作為 未來教育改革努力的方向。由於 陳水扁 總統要求將結論轉化為具體行動，行政院長張俊雄隨後指示，
最近全國的家長團體串聯催生「學生家長參與教育法」，希望能賦予家長參與校務發展的法源依據，使子女的教育不再完全聽命於學校，讓教育更能符合社會、家庭的需求， 對此，我們不僅樂見其成，更要呼籲教育行政主管機關、教師團體、立法機關全力支持。 學校由
教育是國家的重要投資，個人的發展、社會的進步、國家 競爭力 的提昇，在在都需要依賴教育的投資，想要怎麼收穫就先怎麼栽，如果不能全力投資教育而期望有富足康樂的社會是不切實際的。 當世界重要的國家，連海峽對岸在內，都戮力以赴，大量投資教育時，國
素受國際重視的香港政治經濟風險諮詢組織不久前曾對亞洲地區各國的教育品質做過評估， 台灣 的教育品質低於韓國、新加坡及 日本，被列為第四位。然而仔細分析這項評估，其內容大多是由產業發展所需人才素質的狀況為標準，如果由經濟發展的觀點看來，確有參
由教育部補助、 台灣 省補教協會主辦的「中華民國第一屆補習班師鐸獎」日前在台北舉辦，二十位補習班的菁英教師獲獎。此次是表揚補習班教師的第一次，除了對補習 教育的肯定外，也希望透過活動能改變國人對補習班的刻板印象。 社會大眾的刻板印象 不可諱
由於受到傳統士大夫觀念的影響，國人常將學位的獲得當作終身追求的目標，許多家庭也視之為光宗耀祖的大事，而社會更將學位當作求才敘薪的主要依據。學位無用論僅是有學位者安慰沒有學位人的一句話而已，大家汲汲營營，為的都是獲得學位而已；學位真正代表什麼
前天，中國 國民黨 中常會破例邀請一位國小教師報告「教師節請聽我們的心聲」，他是這麼的訴說著：「現代的老師實在難為，既要面對學生家長分歧的意見、執行繁雜的 學校及班級事務，還要面對社會大眾對於教師優厚待遇的批評。但是教師卻不便說太多話，更不
教育部日昨表示，自九十學年度起，將撥款一千萬，鼓勵公私立大學進行自我評鑑，以提昇大學教育品質。雖然能獲得補助的學校是粥少僧多，而補助上限也僅有八十萬， 但對於鼓勵大學自我評鑑、自我提昇及未來之運作，已掌握正確的方向，將有利於大學的追求卓越。