兩性教育的前瞻與因應
兩性是造物者神奇之作，兩者兼容互補，共同成就出美麗和諧的社會。然而，兩性的分工和角色，常因為時代之不同，而有所調整與不同的發展。在一個以男性為特質主導的社會，在兩性職場的天平上，重心自然朝男性的方向傾斜；若在一個以能力為導向的社會中，兩性自
作者
佛光大學傳播學系副教授兼系主任
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兩性是造物者神奇之作，兩者兼容互補，共同成就出美麗和諧的社會。然而，兩性的分工和角色，常因為時代之不同，而有所調整與不同的發展。在一個以男性為特質主導的社會，在兩性職場的天平上，重心自然朝男性的方向傾斜；若在一個以能力為導向的社會中，兩性自
受到醫療科技發達，以及保健觀念催化的影響，高齡化社會越來越顯著，老年退休規劃也就益顯重要，教師也不例外。七十年代末、八十年代初，正值國內 經濟成長 迅速，國庫財源充沛之際，政府為了促進教師新陳謝，以優惠的月退鼓勵教師。然而，近幾年間因為社會
2007年10月聯合國教科文組織教育研究所（UNESCO Institute for Statistics）針對全球教育支出發表了一份統計，顯示教育支出出現區域失衡的現象。在這份名爲《2007全球教育摘要》（The Global Educa
資訊科技無遠弗屆，其對人類社會和經濟以及工作型態的影響，正逐漸加深加廣中。根據 美國 麥肯錫顧問公司的研究，生產力的提升和ICT（information and communication technology）的直接應用脫離不了關係。近幾
一綱多本引發中央與地方之爭，使得考生面臨國立和市立高中二選一的難題。如果雙方無法在教科書的管轄權上加以釐清，在現今朝野互信基礎不足的情況下，將促使問題更為複雜化，考生的權益無異成為政治鬥爭下的祭品。 依據憲法規定，事務有全國一致之性質者屬於
思考是孩子學習主要的驅力。能夠思考到問題的所在，就有追根究底的動機；能夠思考我要什麼，便是尋找知識的根源，可見學習是人們一生中的大事。可惜的是，過去因為教育體制的僵化，主要是以教師為中心的教學，在標準答案的禁錮下，學生不習於發問，也不太會發
教育機會理應對所有考生開放，不能因為決策不當而剝奪學生受教的機會。台北地區的明星學校向來為全國考生努力的目標，但教育部最近修正「高中職多元入學方案」規定考生只能憑全國基測成績單，申請國立高中、高職和五專，而地方政府教育局如又堅持自辦基測的日
近幾年大學校數持續擴增，學生人數不斷成長，95學年大學校院達到163所，大學校院學生人數則高達1,313,993人。在粥少僧多的情況下，自然衝擊著 高等教育 的品質，尤其是學生宿舍不足的問題，更攸關著其學習權益。據統計，95學年，大學校院總
大學太多、學生逐年減少，導致大學文憑變得越來越不值錢。如果說，大學學歷是現代人應具備的基礎學歷，無疑的大學便是一種平民化的教育。然而此種功能性的轉向，似乎已撼動了大學所扮演之學術性角色。 就在大學生素質朝向異質化方向發展之際，大學卻在評鑑機
由於幼兒階段是認知發展變化最快的時期，加以雙薪家庭對教保機構之迫切需要，促使及早教育的觀念逐漸成形。基於對幼兒教育之重視，應有更完善之制度保障其教保之權益。唯長期以來，因為幼兒年齡的切割以及管轄機構的歸屬上所存在之爭議，造成幼兒教保品質統整
壹、政府之教育利多政策 96學年新學期開始，教育部宣佈一連串的利多政策，從幼教、國中小、高中職到大專校院等弱勢學生皆享有政府之補助，將從「擴大扶持五歲弱勢幼兒及早教育」、「全面提供國中小弱勢學生課後扶助」、「加額補助私立高中職經濟弱勢學生學
在文憑主義的催化下，許多人一出生，就註定了追趕升學主義的歲月。在這樣迷思的指引下，究竟一個人有多少自我主張的機會，甚至是自我實現的可能，答案便顯得令人遲疑。在追求明星學校光環的籠罩中，在汲汲於爭取高分填鴨的驅使下，一元化的智育發展成為學校教