分贓式課程修訂模式應摒除
國民中小學九年一貫課程在國小一年級實施後，教育部又啟動了高中課程修訂的工作。日前在台北師大附中的第一場公聽會中，大家對新近完成的高中課程總綱草案大加撻伐，不僅藝能科教師不滿新課程減併教學時數，全國教師會也批評這份課程總綱草案僅適合學術型高中
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國民中小學九年一貫課程在國小一年級實施後，教育部又啟動了高中課程修訂的工作。日前在台北師大附中的第一場公聽會中，大家對新近完成的高中課程總綱草案大加撻伐，不僅藝能科教師不滿新課程減併教學時數，全國教師會也批評這份課程總綱草案僅適合學術型高中
傳統社會中，教師地位崇高，也受到家長、學生的尊重，「一日為師，終生為父」，師生間的關係是何等的的親密；然而經過多年的教改之後，教師的地位不僅大不如前，在教育專業上經常受到各種干擾，就是管教學生，也常受到學生、家長的誣告、辱罵，甚至於暴力相向
高中職多元入學方案又要改了！國中小九年一貫課程本學年度起自國小一年級實施，下學年度將擴展至國中一年級，既然國中課程將有所更張，高中職入學方案也必然改變，只是新制才執行一年，當各界都還有許多爭論之際，制度旋即再變令人無所適從。 理論上，課程修
壹 前言 歷經五十餘年來努力， 台灣 各級教育已有可觀成就，但相對於國內、外社會的快速變遷，教育改革的速度及幅度，均不及社會變革的需求。尤其在政治解嚴之後，台灣的社會更加富裕，且急遽邁向多元、開放、競爭，教育制度、教育內涵與社會脫節的情形越
壹、現行入學制度之檢討 今年的高中職、五專、大學入學考試都已落幕，因為弊端不斷，弊病叢生，許多民調顯示，有極高比例的家長、學生反映，多元入學方案實施後，升學壓力不減反增，且公平性也受到質疑，因而紛紛建議廢除多元入學方案，恢復聯考。然而聯考真
摘要 去年高中職首度實施多元入學方案，大學今年才上路，一個集合多數教育專家、研議多年的方案，卻是不堪一擊，方才實施就弊病叢生，廢除聲音不斷，恢復聯考呼聲再起。如果不是民眾對多元入學的失望極深，如果不是多元入學方案加諸學子的壓力更加沉重，社會
在傳統的社會中，「天、地、君、親、師」，號稱五倫，教師地位是何等的尊貴，曾幾何時，在教改聲中，教師被批為「保守、傳統、不知改革」，成為教改急於要改革的對象。近年來經濟低迷， 失業 率節節高昇，各行各業蕭條，唯有公教人員工作穩定，教師又被批為
時序進入六月，又是大批畢業生進入就業市場的季節，近一兩年經濟不景氣，就業市場的競爭較往年更為激烈。如何能在眾多的應徵者中，獲得雇主的青睞，脫穎而出，就成為每個畢業生關注的焦點。就業市場的競爭原本各憑本事，是公平的，然而卻有一群畢業生，因為就
前一陣子有關大專教師「薪事」的新聞特別多，首先是兼課鐘點費核實發給，僅有教學時方得支領，不再支領十一個月，另外也取消國科會的一般學術研究獎，僅保留傑出研究獎；此外，教育部也開始研擬破格聘用國際知名學者到校任教，以追求學術的卓越，而最近更提出
根據教育部最新統計資料顯示，國內研究所學生數目已超過十萬人，約為十年前的四倍，尤其最近三年成長的速度最為驚人，每年都以近四分之一的速度激增，而所有的研究生中逾四分之一的碩士班學生是在職進修生，顯示在職進修已經是研究所階段教育重要的功能之一。
教育是多功能的事業，除了有助於全人培育，發展個人生涯外，也培育社會所需的人才，促進社會的進步，與國家的經濟發展息息相關。另一方面，教育發展需要大筆經費，教育所培育的人才亦須進入就業市場，教育也依賴經濟蓬勃發展所帶來的稅收及所創造的廣大就業市
師資良窳是教育成功的基石，如果沒有量多質精的教師，一切教育改革都是空談，是以要辦好教育，最重要的莫過於師資培育。早年傅斯年先生擔任 台灣 大學校長時曾說過： 「要辦好台大就要先辦好師大」，蓋因師大辦好才有好的師資，中小學生素質才會好，台大也